千分之十是百分之几（千分之一是百分之几）

今天菲菲来为大家解答以上的问题。千分之十是百分之几，千分之一是百分之几相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、千分之一是百分之0.1首先要认真阅读题目，读懂题意，知道题目告诉了什么？要求什么？其次，抓住关键句关键词，找准单位“1”，看单位“1”的量是已知量还是未知量，如果单位“1”的量已知了，根据“求一个数的几（百）分之几是多少”，用乘法计算。

2、如果单位“1”的量是未知的，就根据“一个数的几（百）分之几是多少，求这个数”的应用题，用除法计算或列方程解答。

3、二、教学生找准单位“1”的量。

4、单位“1”是小学数学分数、百分数应用题数量关系中的一个标准量，正确认识和理解单位“1”，是解答分数和百分数应用题的关键。

5、找准题目中的单位“1”，其中的数量关系就一目了然，问题也就迎刃而解了。

6、通过作题、找规律我们发现通常情况下，在有分率句子中的“是”、“比”、“占”、“相当于”等词语后面的量,即是表示单位“1”的量，“的+分率”前是单位“1”，还有比如 “一桶油，一杯水，一项工程一堆煤，的字前、比字后”等这样的顺口溜。

7、三、对应法，从确定对应入手找出解题方法。

8、多数分数和百分数应用题都有一个“量率对应”的明显特点，对一个单位“1”来说，每个分率都对应着一个具体的数量，而每一个具体的数量，也同样对应着一个分率，因此，正确地查找并确定“量率对应”是解题的关键。

9、我们要引导学生学会和掌握“明确对应，找准对应分率”的解题方法，注意有单位的分数和无单位的分率的区别。

10、有单位的数量和无单位的分率要从数量关系上对应。

11、如：一堆煤，还剩下12千克和还剩3/4的分率是一对对应的关系，那么通过除法“12÷3/4”，就能求出单位“1”的量。

12、四、借助线段图，理解题目的内涵，提高学生的审题能力。

13、画线段图是解答百分 数应用题的一种重要思考方法，因为画线段图，可以把抽象的数量关系变得具体化、直观化，可以加速学生的抽象思维向形象思维发展，从图中能容易看出对应的一组数据(确定量率对应，找出对应分率)，即一个数量对应相应的分率。

14、因此，在教学中，为突破应用题教学的难点，可以指导学生从看懂线段图到学生能根据题意自主画线段图解题，抓住这个环节，运用图的直观性审清题意，然后顺利找到关系式解答。

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