简述皮亚杰的儿童心理发展阶段理论（简述皮亚杰儿童心理发展理论）
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1、成熟、经验、社会环境和平衡化。
2、（1）成熟成熟主要指大脑和神经系统的发育程度。
3、皮亚杰认为，成熟在儿童日益增加的理解他们周遭世界的能力上有重要作用，是儿童心理发展的必要条件，但不是充分条件（决定性条件）。
4、但儿童是否能承担某些任务，还要看他们在心理上是否也成熟到足以负担。
5、比如，一个5岁的儿童可能不能形成计算2+2=4的演绎推理能力。
6、（2）经验在环境获得的经验是心理发展的又一重要影响因素，因为新的认知结构就是在与环境的交互中形成的。
7、皮亚杰把经验分为具体经验（物理经验）和抽象经验（即逻辑数学经验）。
8、儿童直接面对实在的物品，从而获得具体经验。
9、皮亚杰认为，具体经验是思维发展的基础。
10、具体经验是重要的，但不能决定心理的发展。
11、（3）社会环境儿童不仅需要从环境中获取经验，还需要进行社会交往。
12、社会生活、文化教育、语言同样会加速或阻碍认知发展，关键在于给予儿童检验和讨论他们的信仰和观念的机会。
13、教育者不但要帮助儿童获得具体经验和抽象经验，还要向儿童灌输社会规则和社会价值观，为儿童创造社会交往的条件。
14、大大小小的集体讨论对于儿童的认知发展是至关紧要的。
15、不管儿童生活在什么样的社会环境中，甚至是没有语言的聋哑儿童，到了七岁左右也会出现具体运算的逻辑思维。
16、因此，皮亚杰认为，环境、教育对儿童心理发展并不起决定作用，它只能促进或延缓儿童心理发展而已。
17、（4）平衡化平衡化，指儿童自我调节的过程。
18、平衡是不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用，它可以调和成熟、个体对物体产生的经验以及社会经验三方作用。
19、通过不断的自我调节及动态的平衡，使儿童的心理结构不断变化、发展。
20、他认为，平衡化或自我调节是儿童心理发展中最重要的、决定的因素。
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