简述皮亚杰的儿童心理发展阶段理论(简述皮亚杰儿童心理发展理论)

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1、成熟、经验、社会环境和平衡化。

2、(1)成熟成熟主要指大脑和神经系统的发育程度。

3、皮亚杰认为,成熟在儿童日益增加的理解他们周遭世界的能力上有重要作用,是儿童心理发展的必要条件,但不是充分条件(决定性条件)。

4、但儿童是否能承担某些任务,还要看他们在心理上是否也成熟到足以负担。

5、比如,一个5岁的儿童可能不能形成计算2+2=4的演绎推理能力。

6、(2)经验在环境获得的经验是心理发展的又一重要影响因素,因为新的认知结构就是在与环境的交互中形成的。

7、皮亚杰把经验分为具体经验(物理经验)和抽象经验(即逻辑数学经验)。

8、儿童直接面对实在的物品,从而获得具体经验。

9、皮亚杰认为,具体经验是思维发展的基础。

10、具体经验是重要的,但不能决定心理的发展。

11、(3)社会环境儿童不仅需要从环境中获取经验,还需要进行社会交往。

12、社会生活、文化教育、语言同样会加速或阻碍认知发展,关键在于给予儿童检验和讨论他们的信仰和观念的机会。

13、教育者不但要帮助儿童获得具体经验和抽象经验,还要向儿童灌输社会规则和社会价值观,为儿童创造社会交往的条件。

14、大大小小的集体讨论对于儿童的认知发展是至关紧要的。

15、不管儿童生活在什么样的社会环境中,甚至是没有语言的聋哑儿童,到了七岁左右也会出现具体运算的逻辑思维。

16、因此,皮亚杰认为,环境、教育对儿童心理发展并不起决定作用,它只能促进或延缓儿童心理发展而已。

17、(4)平衡化平衡化,指儿童自我调节的过程。

18、平衡是不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用,它可以调和成熟、个体对物体产生的经验以及社会经验三方作用。

19、通过不断的自我调节及动态的平衡,使儿童的心理结构不断变化、发展。

20、他认为,平衡化或自我调节是儿童心理发展中最重要的、决定的因素。

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